სასწავლო პროექტის გეგმის ჩეკლისტი
გამოიყენეთ შემდეგი ცხრილი თქვენი პროექტის გეგმის ხარისხის შესამოწმებლად.
ზოგადი კითხვა
| ||||
 |
ღია, ფიქრის მაპროვოცირებელი კითხვა, რომელსაც ბევრი სწორი პასუხი შეიძლება ჰქონდეს
| |||
|
ფარავს საგნობრივი სტანდარტის მნიშვნელოვან ცნებებს
| |||
|
მოიცავს სხვადასხვა საგანს/თემას
| |||
|
საჭიროებს მაღალი დონის სააზროვნო უნარების გამოყენებას, პასუხის გაცემა შეუძლებელია მხოლოდ ფაქტების გახსენებით
| |||
|
დაწერილია მოსწავლეთათვის გასაგებ ენაზე
| |||
|
განაპირობებს მოსწავლეების აქტიურ ჩართულობას და პასუხობს მათ საჭიროებებს/ინტერესებს
| |||
თემატური კითხვა(ები)
| ||||
|
ღია ტიპის კითხვები, რომლებსაც ბევრი სწორი პასუხი შეიძლება ქონდეთ
| |||
|
საჭიროებს მაღალი დონის სააზროვნო უნარების გამოყენებას, პასუხის გაცემა შეუძლებელია მხოლოდ ფაქტების გახსენებით
| |||
|
აკმაყოფილებს საგნობრივ სტანდარტს
| |||
|
მოიცავს პროექტის ძირითად საკითხებს
| |||
შინაარსობრივი კითხვები
| ||||
|
მოითხოვს ზუსტ და კონკრეტულ პასუხებს
| |||
|
ხელს უწყობს ზოგად და თემატურ შეკითხვებზე პასუხის გაცემას
| |||
|
პირდაპირ პასუხობს მიზნებს და საგნობრივ სტანდარტებს
| |||
დასახული სტანდარტები
| ||||
|
იძლევა პროექტის შესაბამისი პროცედურების შერჩევის საშუალებას
| |||
|
იძლევა შეფასების შესაძლებლობას
| |||
|
პროექტზე მუშაობისას ყველა შედეგი მიიღწევა
| |||
მიზნები
| ||||
|
კონკრეტულად აღწერს არა მხოლოდ იმას თუ რას გააკეთებენ მოსწავლეები, არამედ იმას თუ რას შეისწავლიან ისინი
| |||
|
შეიძლება მათი შეფასება
| |||
|
მოითხოვს შინაარსის სიღრმისეულ გააზრებას
| |||
|
აერთიანებს შინაარსსა და 21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევებს
| |||
შეფასების გეგმა და შეფასების ფორმები
| ||||
|
მოიცავს ფორმალურ და არაფორმალურ სტრატეგიებს
| |||
|
გამოიყენება მიმდინარე შეფასების ფორმები პროექტზე მუშაობის განმავლობაში
| |||
|
აფასებს მაღალი დონის სააზროვნო უნარებს
| |||
|
აფასებს 21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევებს
| |||
|
მოიცავს თვითშეფასებასა და ურთიერთშეფასებას
| |||
აფასებს შემდეგ ასპექტებს:
| ||||
|
მოსწავლეთა საჭიროებების დადგენა
| |||
|
თვითრეგულირებადი მუშაობისა და თანამშრომლობის წახალისება
| |||
|
პროგრესის მონიტორინგი
| |||
|
გაგების და მეტაკოგნიტური აზროვნების შემოწმება
| |||
|
გაგების და უნარ-ჩვევის დემონსტრირება
| |||
|
ყურადღებას ამახვილებს შინაარსის შესწავლაზე
| |||
|
შეესაბამება თითოეულ სტანდარტს
| |||
|
შეესაბამება თითოეულ მიზანს
| |||
|
მოიცავს თემისთვის დამახასიათებელ კრიტერიუმებს
| |||
სასწავლო პროცედურები
| ||||
|
აღწერილია თითოეული საფეხური და შესაბამისი აქტივობები პროექტის ყველა ეტაპისთვის
| |||
სასწავლო პროექტის დაწყებისას:
| ||||
 |
შემოიტანეთ მიმართულების მიმცემი საკვანძო შეკითხვები
| |||
|
განიხილეთ პროექტის სცენარი
| |||
|
განსაზღვრეთ წინარე ცოდნა მოსწავლეთა საჭიროებების კვლევის შეფასებით
| |||
|
ჩამოაყალიბეთ სასწავლო მიზნები
| |||
სასწავლო პროექტის მიმდინარეობისას:
| ||||
|
დააკონკრეტეთ სასწავლო მიზნებისკენ პროგრესის მონიტორინგისთვის შერჩეული სტრატეგიები
| |||
|
დაეხმარეთ მოსწავლეებს, განივითარონ და გამოიყენონ ახალი ცოდნა და უნარ-ჩვევები
| |||
|
გადახედეთ მიმართულების მიმცემ საკვანძო კითხვებს
| |||
|
შეიცავს 21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევების გასავითარებელ ინსტრუქციებს და მოდელირებას
| |||
სასწავლო პროექტის დასრულებისას:
| ||||
|
აღწერეთ, როგორ წარმოაჩენენ მოსწავლეები ცოდნას (პროდუქტები, პრეზენტაციები, დემონსტრირება)
| |||
|
აღწერეთ, როგორ ხორციელდება სწავლის პროცესის/შედეგის შეფასება
| |||
|
დაეხმარეთ მოსწავლეებს, გააანალიზონ სწავლის პროცესი და დასახონ ახალი მიზნები
| |||
სასწავლო პროექტზე მუშაობის მთელ პერიოდზე:
| ||||
|
აღწერეთ, როდის და როგორ გამოიყენება ფორმალური და არაფორმალური შეფასებები
| |||
|
დააკონკრეტეთ სხვადასხვა ტიპის მოსწავლეთა საჭიროებების გათვალისწინების სტრატეგიები
| |||
|
ახსენით, რა სტრატეგიებს იყენებთ მოსწავლეთა დამოუკიდებლად სწავლის უნარის განვითარებისთვის
| |||
|
ყველა მიზნის შესაბამისი ინსტრუქციების არსებობა
| |||
|
გათვალეთ რეალისტური და ადეკვატური დრო
| |||
|
შეიმუშავეთ ბუნებრივი და ლოგიკური თანმიმდევრობა
| |||
